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綠色校園融入“一草一木”，長征這所學校打造特色生態實驗場

2023-08-21 13:36:44來源：上海市普陀區人民政府網站  

作為上海市首所特色普通高中，坐落于長征鎮的曹楊中學以“環境素養培育”為特色建設綠色校園，校內建立了20余個實驗室群，開發46門特色課程。學生可以在校園內外的一草一木中，學習綠色環保知識，培育環境素養。


【資料圖】

曹楊中學致力培養學生與“大環境”，即自然環境、社會人文環境以及人自身心理環境的和諧共生、協同發展。學校將生態文明理念與“環境素養培育”特色有機結合，堅持“校園即實驗場”的設計建造理念，充分發掘和利用校園內一切環境要素的教育功能，形成了集文化熏陶、環境滋養、實踐體驗和人際互動為一體的特色生態育人場，包括“責任擔當”的文化場、“和諧共生”的心理場、“知行合一”的實驗場，培養以“環境素養”為重點的核心價值觀、必備品格和關鍵能力，進一步提升學生的責任意識、自主能力。

注重因地制宜，建設綠色生態的實驗場

在綠色學校創建的過程中，曹楊中學注重“軟件+硬件”的匹配，既有滿足學生生態實踐體驗的創新實驗室，也有配套特色課程，鼓勵學生在校園中隨時隨地開展實驗，打破正式學習和非正式學習的界限。

曹楊中學有個水技術與環保實驗室。這是集生物、化學、物理等多學科于一體的水實驗室群，其中，人工濕地緊靠虬江河，既有實驗功能，也起到河水凈化、校園景觀的作用；雨水回用實驗室收集凈化建筑物樓頂的雨水，并用于澆灌、清潔；斑馬魚實驗室可以進一步開展水質毒性實驗……學生們可以在這些實驗室群里學習水技術與環保基礎、斑馬魚、人工濕地、雨水回用等知識，體會水質凈化對環境的改善，提升環境意識和責任感。

近年來，學校已經建成類似的實驗室群20余個，結合學生需求，以“室內外相結合、實驗功能與生活功能相結合、跨學科知識與技能相結合、跨年段學習資源相結合”為原則，水技術與環保、斑馬魚、綠色能源、云知氣象等創新實驗室相繼設立，形成了綠色生態的實驗場。學校還同步開發了特色課程及配套讀本46門，讓學生可以通過書本學習、實驗演示、動手實踐、生活體驗提升環境素養。

挖掘育人元素，建設知行合一的實驗場

空氣、氣候、水、植物、能源……這些要素都存在于校園之中，校園更是學生日常學習最主要的場所，那么如何依托校園的一景一物、一草一木，建設“知行合一”的校園“實驗場”？

曹楊中學秉持把整個校園建設成為植物教學室外實驗室的思路，以校園為藍本，整體規劃、設計和發掘一切可視、可觸、可用的育人元素。在校園綠化的規劃和培植中，注重植物種類的多樣性和分布的科學性，再輔以校園植物地圖、掛牌和二維碼，讓學生可以時刻開展植物研究。校園還設置了不同種類的節能裝置，并安裝了數字顯示系統，便于學生學習、觀察并采集數據。學校的新能源路燈可以實時顯示路燈上的太陽能板或風力裝置的運行原理、發電量、路燈能源儲備和使用情況。食堂餐廚垃圾處理裝置安裝了顯示屏，可以查詢相關數據和運行狀況。水房中的水表、雨水回用系統，可以可視化展現回用水量、人工濕地的凈水量。學生在校園的學習生活過程中，也逐步提升了節約能源、保護環境的意識。

曹楊中學鼓勵師生深度參與完善學習空間的各項工作，通過良性互動，激發師生的自主參與，激活校園實驗場的積極效應。

“我們開設了《學生自主管理》系列課程，并劃分班級責任區，師生平時會參與各類實驗室的管理，也從中積累更多知識。”曹楊中學教師介紹道，師生會共同參與斑馬魚實驗室的管理，包括清潔魚房、維護設施設備、布置設計實驗室等，還建立了斑馬魚數據庫，監測記錄斑馬魚生活環境和孵化情況，便于后續系列研究性課題的開展。

師生與校園“實驗場”的深入互動，助推了系列項目和課程的開發，激活了“實驗場”的育人功能。比如，學校曾開發了《點“綠”成“金”——循環經濟學》校本課程，其背景是生物組教師根據微生物有機物垃圾處理系統，開發學校廚余垃圾回收利用的項目，學生們對餐廚垃圾進行微生物處理，形成有機土壤，用于校園植被和周邊社區植被的栽種。通過對垃圾產生、回收、再利用全過程的回顧，讓學生不僅從生物學角度思考垃圾回收利用問題，還從經濟學、社會學的角度思考資源的循環利用。

近年來，學校在綠色建設方面取得了一系列榮譽，包括榮獲聯合國教科文組織中國可持續發展教育項目國家實驗學校、國際生態學校（綠旗榮譽）、中國可持續發展教育（ESD）項目創新獎、中國可持續發展教育優秀成果評選一等獎、中國可持續發展教育20年卓越團隊、全國節約型公共機構示范單位、國家級教育教學成果二等獎、上海市綠色學校、首批E60青少年碳中和學院長三角示范學校等。

曹楊中學在綠色校園建設中，將持續深化“知行合一”的校園“實驗場”，打造強大的生態教育空間，引導學生主動踐行、體驗和感悟生態文明。

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責任編輯：hnmd003

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